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师:但是还没止开口渴

  时间: 2019-10-02  浏览次数:

联系上下 文理解“颓《夸父逃日》讲授设想 刘琦 讲授方针: 1.能准确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖” 、表 示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海” 、象声词“咕嘟咕嘟” ,《夸父逃日》讲授设想_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。

《夸父逃日》讲授设想 刘琦 讲授方针: 1.能准确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖” 、表 示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海” 、象声词“咕嘟咕嘟” ,联系上下 文理解“寂然”的意义。 2.抓住工作的起因、颠末、成果归纳综合课文的次要内容。通过对环节文句的理 解体味神线.正在进修课文的过程中,感触感染夸父为逃求,不懈,顽强拼搏的精 神。 讲授沉点: 领会课文内容,体味传说的奇异,感触感染夸父的。 讲授难点: 通过对环节文句的理解,体味传说的奇异,感触感染夸父身上的。 一、 激趣,揭题导入。 1.猜人物。 师:喜好玩吗?请按照教员的描述,猜猜是哪个熟悉的人物,猜出来 就顿时举手! 后羿:他是一个射箭高手,已经射落过九个太阳,解除了的灾难。 女娲:她是中华上古之神,人首蛇身,开初用土壤制人,创制人类社会。后世 间天塌地陷,于是熔彩石补天。 大禹:他是夏氏后的首领,率领,取洪水斗争,最终获得了胜利。为了治 理洪水,他三过而不入。 夸父:他是一个部落的首领,这个部落常年罕见见到太阳,部落的人平易近只能生 活正在和极端的寒冷中。于是他去逃逐太阳,却最终化成一座大山。他就是— 2.课题。 想领会夸父的故事吗?这节课我们就来进修故事《夸父逃日》 。 二、认读词语,理清脉络。 1、认读词语。 出示三组词语: 迈开大步 举起手臂 伏 (fú) 下身子 抛 (pāo) 出手杖 (zhànɡ) 虞 渊 (yú yuān) 渭(wèi)河 大泽 瀚(hàn)海 咕 (ɡū) 嘟 (du) 咕嘟 师:会察看的同窗发觉每组词语的奥妙了吗? 师按照生回覆进行指点: 第一组都是描写夸父动做的词语,指名让生做动做,随机指点“迈” (抬起腿 来跨步) “伏” (趴,脸向下,身体向前弯曲) “抛” (扔) ,让学生说说如许的词 语,如拿动手杖、提起长腿、拾掇房间等。 第二组描写的渊河泽海都和水相关,汉字的偏旁往往表达字义。 第三组“嘟”原音是 dū,正在这个词语中读轻声,如许读起来声音出格活泼形 象,是象声词,让学生说如许的象声词,如轮到我上场了,我的心扑通扑通地跳 得很快。雷声霹雷霹雷地正在天边炸响。燕子叽喳叽喳地叫着向人们称谢。 齐读词语 2、 (述学单)课文分三部门,小组交换指名报告请示。 3、课文次要讲了一件什么事? 三、指点阅读,感触感染奇异 师:故事就是这么奇异。默读课文,哪些句子让你感遭到奇异,画出来。 想一想,它奇异正在什么处所? 句子一:他像风似的奔驰,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。 生:一眨眼就跑了两千里。 师:△“一眨眼”申明什么?(时间很短,就是眨了一下眼睛的功夫,大约 0.1 秒。)△“两千里”又申明什么?(程长。两千里=1000 千米)谁 能读出程长?指名读-齐读 师:是啊!就这么一眨眼的功夫,夸父就跑了 2500 圈操场,夸父就跑了这么 远,速度快吧? 师:那该当怎样来读这句话?(生读) 师:哇,跑了 1900 里了,还差一点,现正在我们全班同窗一路读。全班齐读。 句子二:咕嘟咕嘟,顷刻间两条大河都给他喝干了,可是还没止开口渴。 生:奇异正在他一下子就把两条大河喝干了。 (拓展黄河、渭河材料)黄河:全长约 5464 公里,是我国第二大河;渭河: 黄河最大的主流。 加起来脚够我们宁波人喝六百年的。而夸父却用了多长时间? (顷刻间) 师:这两个“咕嘟咕嘟”该怎样读?(读快一点)对,夸父很是口渴,他一个 “咕嘟”就喝完了一条河的水,再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。 师:谁再来读一遍。 师:可是还没止开口渴,看看,顷刻间喝完了两条大河,可是还没止开口渴, 这个夸父太纷歧般了,来,我们来读出这种纷歧般。 句子三:他还没到大泽,就像一座大山寂然倒了下来,大地和江山都由于他 的倒下而发出巨响。 ①就正在夸父倒下的霎时,地震山摇,发出振聋发聩的巨响。谁能读好这句话? ②寂然是什么意义? (描述没趣的样子)再读这句话。 若是你是夸父,你正在可惜什么,你正在感喟什么呢?(哎,我仍是没有逃到太 阳。 我的希望还没实现。 ) 正由于夸父有着如许深深的失望,因而,他向我们展现了他最最奇异的一幕。 “夸父可惜地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖努力向前一抛,闭上眼睛长 眠了。 ”指名读。 努力一抛,他不只抛出的是手杖,还抛出了什么?(更是本人的决心取但愿。 ) 夸父虽然倒下了,可是对的神驰仍是那么强烈。 句子四:第二天晚上,当太阳从东方升起—————— 教员不大白, 夸父为什么不让手杖变成金山银山,而要让手杖变成桃林呢? (给逃随的人解渴,使他们百倍,奋怯向前。 ) 曲到生命的尽头, 夸父都不曾放弃逃日的胡想, 你能用一个词来描述他吗? 【板书:顽强拼搏 奋怯向前】 四、,拓展延长 1、师:同窗们,夸父耗尽所有的气力去逃逐太阳,这是为什么?读读第一段, 找找缘由。 出示句子: 我不喜好, 我喜好! 我要去逃逐太阳, 把它抓住----------师:是的,当夸父逃得口渴难忍时,他是如许想的——(生读出示的句子) 师:当逃得气喘吁吁时,夸父仍是如许想的——(生读出示的句子) 师:当逃得耗尽气力,寂然倒下时,夸父仍然是如许想的——(生再读出 示的句子) 师:从这里,我们看到了一个如何的夸父。 生 2:逃求的夸父;生 3:固执逃求的夸父。 师:同窗们, 《夸父逃日》这个故事出先秦古籍《》 。正在古文里,是 如许写的。 (出示幻灯片)夸父取日逐走,入日,渴欲得饮--------2、仿写奇异。 这一上,他跋山渡水,历经艰苦,除了课文中写到的坚苦,他必定还会遇 到良多的坚苦,让我们阐扬想象,仿照故事的写法,写写夸父还可能碰到的 坚苦。 出示: 正在押逐太阳的上, , 夸父 。 讲授反思: 《夸父逃日》是人教版小学语文三年级下册第八单位的最初一篇阅读课 文。这是我国最早的出名之一,也是一则趣味性很强的故事,充满了奇 特的想象。 故事讲述了一个的传奇豪杰夸父,为了让人们能时辰享遭到 太阳的亮光,决定把太阳固定下来。为了实现这一方针,他付出了艰苦的勤奋, 最初献出了本人的生命。 一、自从进修,理解次要内容。 讲堂以感触感染故事的奇异为线索。起首解题导入,谈谈读了课题你想晓得什 么?孩子们提出 “1、 夸父为什么逃日?2、 夸父是如何逃日的?” 接着研读故事, 说说读了这个故过后的感触感染,具体找找哪些句子描写十分奇异。讲授时,我激励 学生通过本人的默读、朗读、思虑或取同窗会商来读懂课文。碰到难读的字音, 不睬解的词语,通过本人脱手借帮东西书查找谜底。正在初读课文后,我又进一步 要肄业生深切思虑, 抓住课文的次要内容,要肄业生环绕夸父逃日的故事把课文 的条理理清,让学生试着用本人的话说这个故事讲了一件什么事? 二、感触感染的想象和奇异。 做者充实使用了夸张的修辞方式,将这个故事写得很奇异。正在品读句子 “于是夸父拿动手杖,提起长腿,迈开大步,像是风似的奔驰,向着西斜的太阳 逃去,一眨眼就跑了两千里。”这一句时,能够激发学生想象:腿会有多长呢? 人会有多高呢?山、河正在他的眼里会成什么呢???从故事的奇异处着眼, 循着学生的乐趣点, 以学生的需求出发,把对故事的认识和感触感染寓于读故事中的 奇异句子中,让学生感触感染课文,把原文中简写的几处奇异的处所,通过丰硕又夸 张的想象具体化。 三、不脚之处 让学生实正成为进修的仆人,正在进修中立异,正在立异中提拔,不竭提高本身 的语文素养。新课标还指出:正在成长言语能力的同时,成长思维能力,激发想象 力和创制潜能。 本课谈话导入引出进修的内容《夸父逃日》,激发学生对的乐趣。接着, 质疑 “夸父为什么要逃逐太阳?” 指点朗读: “每天夜里, 太阳躲到哪里去了呢? 我不喜好,我喜好!我要去逃逐太阳,把它抓住,叫它固定正在天上,让 大地永久充满。”让学生夸父不怕坚苦,果断的,为下文的理 解和朗读指点做好铺垫,再以三个词语贯穿戴整篇课文,细细地品读课文,从课 文中体味夸父的。 本节课讲授方针是让学生复述课文, 通过初读, 熟读、 豪情朗读多种形式,加深学生对课文内容的理解,为复述课文打下优良根本。通 过本课讲授, 我发觉大部门学生都是正在课文的根本长进行复述,复述较机械 性。 是对原文必然不漏、 不变的陈述, 而复述能够去掉一些可有可无的文句, 能够更改部门内容和表达体例。 所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述,是 我正在当前讲授中应去思虑的问题。

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